Un po’ di background per questo: Insegnavo scrittura professionale e tecnica a studenti internazionali in un'università americana, e la creazione di un curriculum è stato uno degli aspetti chiave di questo corso. Ne abbiamo parlato molto, e quello che segue è in generale ciò che ho insegnato in quella classe.
Innanzitutto, hai assolutamente ragione sul fatto che ci sono molteplici aspetti del linguaggio, e più si fa sul curriculum per rompere questi elementi, meglio è. Discutere le competenze linguistiche in termini di lettura, scrittura e conversazione sarebbe del tutto adeguato; l'ascolto è un bonus, e più difficile da quantificare (e francamente, non è stata la mia esperienza che le aziende, piuttosto che le istituzioni accademiche, capiscano cosa significhi realmente una misurazione delle competenze linguistiche in “ascolto”).
Allora vediamo come descrivere le competenze linguistiche in termini di lettura, scrittura e conversazione. Se si può affermare la conoscenza della lingua madre in uno o più aspetti di una o più lingue (è del tutto possibile), è un termine comunemente inteso. Dopo di che, come si nota, diventa un po’ confuso.
Descrivere la competenza in termini di anni di utilizzo (come uno dei vostri esempi) non è per niente utile. Per esempio, diciamo, tanto per dire, che ho studiato francese al college per 4 anni. Se mi lasciaste nel bel mezzo della Francia, non farei tutto questo bene. Probabilmente potrei comprare del vino e del formaggio. Ma se uno dei miei mitici compagni di classe andasse in Francia dopo un anno di corsi universitari, si immergesse nella cultura, e vivesse lì per diversi mesi con nient'altro da fare che lavorare con la lingua, i loro 1,5 anni con la lingua sarebbero molto più attraenti per un datore di lavoro rispetto ai miei 4. Quindi, i numeri sono fuori.
Questo lascia termini generali come fluente, competente, competente, e una miriade di altri, come si nota. Ci sono diversi test e quadri di competenza linguistica che offrono linee guida che si possono utilizzare, e (cosa più importante), le istituzioni di assunzione potrebbe essere utilizzato anche. Un esempio è la Interagency Language Roundtable scale (ILR) che descrive come il governo degli Stati Uniti definisce i livelli di competenza linguistica per il servizio all'estero. La competenza “elementare” sarebbe qualcosa di simile al mio esempio di capacità di muoversi, minimamente e di essere educati, ma non molto di più (“in grado di usare domande e risposte per argomenti semplici all'interno di un livello di esperienza limitato”). Tuttavia, un livello come “Professional working proficiency” include cose come “in grado di parlare la lingua con sufficiente precisione strutturale e vocabolario per partecipare efficacemente alla maggior parte delle conversazioni su argomenti pratici, sociali e professionali”, e sarebbe vicino (se non un po’ più alto) a quello che un lavoro non governativo potrebbe definire “livello aziendale”. Esiste un quadro simile utilizzato in Europa, il Common European Framework of Reference for Languages (CEFRL).
Il mio consiglio a chiunque cerchi di capire come descrivere le proprie competenze linguistiche sarebbe di lasciare che sia uno di questi quadri a parlare per voi, e di fare riferimento a quello che state usando nel vostro curriculum. Se ti stai candidando per un lavoro negli Stati Uniti, per il governo o altro, usa la scala ILR; se in Europa, usa la scala CEFRL, e così via; l'idea è quella di ottenere informazioni il più chiaramente possibile, e di limitare la quantità di lavoro/numero di domande che i tuoi intervistatori devono affrontare per ottenere le informazioni di cui hanno bisogno. Quindi, su un curriculum, sarebbe del tutto ragionevole avere una sezione per le competenze linguistiche che assomigliasse a questa:
- Inglese: lingua madre
- Francese: competenze lavorative limitate (scala ILR)
- Tedesco: competenze professionali complete (scala ILR)
Ma se pensate che tutto questo sia eccessivo, è comunque giusto farlo:
- Inglese: lingua madre
- Francese: intermedio (parlare, leggere); base (scrivere)
- Tedesco: fluente (parlare, leggere, scrivere)
se ragionevolmente mappate le linee guida di base, intermedie e fluenti lungo le stesse linee guida generali che uno dei quadri di competenza fornisce.